Nowa podstawa programowa w przedszkolach. Większy nacisk na samodzielność i emocje dzieci

Zmienia się między innymi sposób opisywania osiągnięć dzieci. Większy nacisk kładzie się też na samodzielność, sprawczość, współpracę i naukę przez doświadczenie. Dla rodziców nowa podstawa jest mniej zauważalna, a wielu z nich wciąż nie wie, co dokładnie się zmienia.

Nie orientowałam się. Wiem, że o żywieniu, a dalej chyba nic nie wiem. Córka idzie pierwszy dzień do przedszkola i ja dopiero się wdrażam. Obawiam się, jak ona sobie poradzi, czy będzie się czuła bezpiecznie - mówi mama 3-letniej dziewczynki.

Zdaniem nauczycieli nie są to duże zmiany w ich codziennej pracy.

W tej nowej podstawie programowej punkty ciężkości są troszkę inaczej rozłożone. Jeśli chodzi o ten dobrostan dziecka i te sprawy emocjonalne, one są bardziej uwidocznione. Tu sprawczość się rozwija przez poczucie przynależności i nastawienie na rozwój, własną skuteczność, na samoregulację - tłumaczy dyrektor Przedszkola Samorządowego nr 2 w Białymstoku Bartłomiej Bielawiec.

Nauczyciel, który chciał pracować poprzez działanie z dziećmi, wyzwalanie ich kreatywności, i tak pracował według właśnie tych wytycznych, które po prostu teraz zostały spisane i nazwane - dodaje nauczycielka w Przedszkolu Samorządowym nr 49 w Białymstoku Sylwia Morzy.

Wprowadzenie nowej podstawy programowej oznacza, że od teraz rozwój przedszkolaków będzie porządkowany w dziewięciu obszarach, zamiast dotychczasowych czterech. Precyzyjne wyodrębnienie sfery społecznej, osobistej, językowej, matematycznej, przyrodniczej, technicznej, cyfrowej, artystycznej oraz ruchowej ma docelowo ułatwić nauczycielom codzienną pracę i diagnozowanie gotowości szkolnej dzieci.

| red: sk